• Document: INVESTIGACIÓN Revista Mexicana de Investigación Educativa enero-junio 1997, vol 2, núm. 3, pp
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INVESTIGACIÓN Revista Mexicana de Investigación Educativa enero-junio 1997, vol 2, núm. 3, pp. 85-102 La eficiencia terminal y su relación con la vida académica El posgrado en sociología y ciencia política de la UNAM Juan Manuel Piña Osorio* y Claudia Beatriz Pontón Ramos** Resumen: En este trabajo se analiza la eficiencia terminal de los programas de posgrado en ciencia política y sociología, de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales de la UNAM, como parte de una investigación más amplia que se realiza dentro del Centro de Estudios sobre la Universidad (CESU). La investigación tuvo cuatro momentos secuenciados: revisión bibliográfica, reformulación de las hipótesis, diseño y aplicación de los instrumentos para el trabajo de campo y sistematización e interpretación del material empírico. Los ejes de análisis fueron los actores, las prácticas y procesos, el plan de estudio y las condiciones institucionales. Abstract: This paper analizes the ultimate efficiency of the programs for postgrade courses in political science and sociology at the Faculty of Political and Social Sciences of the National University of Mexico. It is part of an extensive research carried on at the Center of Studies on the University (CESU). The research had four sequential moments: bibliographic review; reformulation of hypothesis; design and use of the instruments for field work and systematization and interpretation of the empirical material. The axis of the analysis were the actors, the processes and practices, the academic curriculum, and the institutional conditions. El trabajo inicia con la descripción de la metodología y continúa con la exposición de algunos datos sobre la eficiencia terminal en algunas áreas y programas de la UNAM. En este apartado se integran los supuestos teóricos que guían a la investigación; posteriormente se apuntan algunos resultados de la misma, de acuerdo con los cuatro ejes de análisis: actores, prácticas y procesos, planes de estudio y condiciones institucionales; por último, se hacen algunas apreciaciones generales, como cierre. Metodología Esta investigación se realizó en cuatro momentos secuenciados, a saber: la revisión bibliográfica, la reformulación de los supuestos, el diseño y aplicación de los instrumentos de recolección de información de campo y la sistematización e interpretación del material empírico. Con respecto al primer momento, la revisión bibliográfica, se buscaron materiales relacionados con el tema de la eficiencia terminal. Se leyeron trabajos de distintas temáticas y niveles de análisis, que van desde la administración científica (Taylor, 1982), pasando por la problemática de la evaluación y la calidad de los posgrados en México (Ayala, 1993; Bazúa, 1993 y Castro, 1993), hasta terminar con los autores que realizan una crítica al uso de la administración científica del trabajo para el análisis de la eficiencia terminal (Díaz Barriga, 1985; Covo, 1979 y Tinto, 1992). El siguiente momento de la investigación consistió en el diseño de instrumentos para la obtención de información mediante el trabajo de campo. Para realizar esta tarea, se diseñó un cuestionario de 50 preguntas cerradas relacionadas con la vida académica. Posteriormente se aplicaron 32 cuestionarios, correspondientes al 20% de la población total de los dos programas, como se aprecia en el cuadro 1. * Investigador Asociado “C”, tiempo completo, de la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM. Correo electrónico jmpo@servidor.unam.mx ** Investigadora Asociada “B”, tiempo completo, del Centro de Estudios sobre la Universidad, UNAM. Cuadro 1 Población (1995-1), tamaño de la muestra y número de cuestionarios aplicados. Programas de sociología y ciencia política Programa Maestría Muestra 20% Aplicados Doctorado Muestra20% Aplicados Ciencia Política 54 10 13 19 4 4 Sociología 43 9 8 35 7 7 Total 97 19 21 54 11 11 Fuente: López (1995): 81. El otro instrumento fue una guía de entrevista. Las preguntas espe-cíficas buscaron detectar la percepción que tienen los actores de la problemática académica de su programa, tales como el

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