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ECLA- ECLA-16+ Centre de Formation de Conseillers d’Orientations-Psychologues Université de Provence Aix-Marseille I ECLA- ECLA-16 + Cahier de consignes 7. Cahier de consignes Juin 2011 Centre de Formation de Conseillers d’Orientation-Psychologues UFR de Psychologie, Sciences de l’Education 29, av R Schuman 13621 Aix en Provence Cedex 1 - CeFoCOP/Université de Provence Aix-Marseille I - Cognisciences LSE Université Pierre Mendès France Grenoble ECLA 16+ (2010) p. 64 ECLA- ECLA-16+ Les consignes 1. Fluence verbale catégorielle Donnez le plus de noms d’animaux que vous connaissez en une minute. Je vais déclencher le chronomètre et vous arrêterai au bout d’une minute. Dire : « Commencez » en déclenchant le chronomètre et noter un tiret pour chaque nom énoncé. Arrêter l’épreuve au bout d’une minute. Noter le score : nombre de mots d’animaux. 2. L’alouette Expliquer au sujet : - qu’il doit lire le texte à voix haute, le mieux possible, - que celui-ci n’a pas vraiment de sens et qu'il n'y a rien à comprendre. - qu’on le chronomètre et qu’on l’arrêtera au bout de 3 minutes s’il n’a pas fini. Donner le texte et suivre sur la fiche comportant le décompte des mots. Déclencher le chronomètre lorsqu’il commence sa lecture (le titre n’est pas à lire), l’arrêter quand il a fini la page ou au bout de 3 minutes de lecture s’il n’a pas fini, en notant sur la fiche le dernier mot lu. Quand il bute sur un mot, attendre 5 secondes et lui dire de passer au mot suivant. Barrer les mots sautés ou mal lus. Un mot mal lu initialement puis corrigé n’est pas décompté comme une erreur. Rayer toutes les lignes sautées. Noter : Le texte contient 265 mots T = le temps de lecture en secondes s’il est inférieur à trois minutes. Ou N= le nombre de mots lus en 3 minutes, en s’aidant des chiffres situés en bout de ligne si vous avez arrêté la lecture au bout de 3 minutes. E= le nombre d’erreurs : tous les mots mal lus, sautés ou composant les lignes sautées. Pour calculer le nombre de Mots Correctement Lu par Minute (MCLM): 1er cas la personne lit le texte en moins de 3 minutes : le calcul du MCLM se fait comme suit : MCLM= (265 - E/T en seconde) x 60 Exemple : Il a lu le texte en 2 minutes 25 secondes (soit 145 secondes) il a fait 14 erreurs MCLM= (265-14/145) x60 = 104 il se situe au 15e centile et à -1,06 e.t. de la moyenne de la « population totale ». 2e cas la personne ne finit pas le texte en 3 minutes le MCLM se calcule comme suit. MCLM= N-E/3 Exemple il a lu 188 mots en 3 minutes il a fait 5 erreurs MCLM=188-4/3=61 Il est inférieur au 5e percentile et à - 2,26 e.t. de la « population totale ». - CeFoCOP/Université de Provence Aix-Marseille I - Cognisciences LSE Université Pierre Mendès France Grenoble ECLA 16+ (2010) p. 65 ECLA- ECLA-16+ 3. Suppression des phonèmes initiaux “ Maintenant vous allez supprimer le premier son du mot que je vous dis et donner ce qui reste. Donner un exemple : “ si je dis fleuve, j’enlève le premier son, c’est /f/, il reste /leuve/”. Lui faire faire un essai avec outil qui donne /til/. Donner deux autres exemples : « ombrage » et « tracteur ». Donner un retour et corriger si nécessaire. Reprendre comme précédemment en explicitant : - Le premier son de « ombrage est /om/, si on l’enlève il reste /brage/. - Le premier son de « tracteur » est /t/, si on l’enlève il reste /racteur/. Lui donner les mots de la liste un à un. Chronométrer dès que vous donnez le premier mot. Noter sans commentaire la réponse du jeune si elle est fausse ; mettre une croix si elle est juste. Noter : le score de réussite sur 10 le temps en secondes 4. Contrepèteries « Savez-vous ce qu’est une contrepèterie ? » • Si la réponse est « non » : « C’est lorsqu’on intervertit les sons initiaux de deux mots en créant deux autres mots (qui n’existent pas). Par exemple : (faire des gestes avec les mains) les mots ROBE et PIPE deviennent POBE et RIPE. Vous avez entendu ce que je viens de faire ? J’ai pris le son / P / de PIPE et le son / R / de ROBE et je les ai inversés pour produire RIPE et POBE ». « Essayons avec des exemples »  ex. 2 et ex. 3. • Si la réponse est « oui » Ex. 1 « Que deviennent les mots PIPE / ROBE ? » (réponse : RIPE / POBE) Ex. 2 « Que devi

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