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Filosofía SERIE REFLEXIONA BACHILLERATO El libro Filosofía, para el primer curso de Bachillerato, es una obra diseñada y creada en el Departamento de Ediciones Educativas de Santillana Educación, S. L., dirigido por Teresa Grence Ruiz. AUTORES Adela Cortina Orts Begoña Domené Martínez Domingo García Marzá Emilio Martínez Navarro Amparo Muñoz Ferriol Norberto Smilg Vidal EDICIÓN Silvia Caunedo Madrigal EDICIÓN EJECUTIVA Estrella Molina Gete DIRECCIÓN DEL PROYECTO Mercedes Rubio Cordovés Las actividades de este libro no deben ser realizadas en ningún caso en el propio libro. Las tablas, esquemas y otros recursos que se incluyen son modelos para que el alumno los traslade a su cuaderno. Presentación La filosofía es una aventura. Es un saber que nos ayuda a organizar nuestras vidas de una forma inteligente, para que logremos vivir bien, es decir, desarrollarnos como seres humanos en una comunidad justa. Los autores hemos creído necesario elaborar un manual completamente nuevo por estas razones:  Para adaptar los contenidos de estudio a los nuevos currículos establecidos por el Ministerio de Educación y las Comunidades Autónomas, tras la entrada en vigor de la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE).  Para actualizar los contenidos y las actividades, teniendo en cuenta los últimos avances tanto de las ciencias como de la propia filosofía.  Para incluir elementos motivadores y nuevas tareas atractivas que ayuden a mejorar el aprendizaje de esta materia. Un libro de texto es una herramienta, un recurso disponible para avanzar hacia un objetivo. El objetivo, en este caso, es aprender filosofía de un modo ameno, amigable y motivador. Con tal fin, este manual ofrece lo siguiente:  Unas páginas de procedimientos en las que disponemos de las instrucciones generales para realizar prácticas como el comentario de textos filosóficos, la disertación, el debate, etc.  Dieciocho unidades didácticas distribuidas en cuatro bloques. Cada bloque presenta los contenidos de una parcela concreta de la filosofía y cada unidad didáctica explica con cierto detalle un elemento básico del bloque correspondiente.  La estructura de las unidades didácticas está diseñada para que el aprendizaje sea lo más autónomo posible. El estudiante tiene capacidad para comprender el texto principal sin ayuda, salvo alguna consulta ocasional al diccionario. La doble página inicial incluye el diálogo de un grupo de jóvenes mediante el cual se presenta de forma estimulante el tema de estudio de la unidad. Después, las páginas de desarrollo recogen los contenidos esenciales de dicho tema, para finalizar con dos páginas de propuestas para actividades. Las preguntas que aparecen en los márgenes de cada doble página son cuestiones de autocontrol para comprobar si se ha captado lo esencial de los contenidos que se exponen en dichas páginas. Por tanto, esas preguntas pueden servir como base para la preparación de pruebas de evaluación. Esta aproximación a la filosofía tiene mucho que aportar a una más completa formación de las personas en aspectos tan fundamentales para la vida como el desarrollo de una visión coherente y rigurosa de la realidad, un agudo sentido crítico bien argumentado, una actitud reflexiva, abierta y dialogante, y especialmente, una actitud de respeto a todas las personas desde el reconocimiento mutuo de la igual dignidad de los seres humanos. Los autores 3 Índice PROCEDIMIENTOS 3 Conocimiento y verdad .......................................... 52 1. La disertación filosófica ........................................... 10 1. El ámbito del conocimiento ..................................... 54 2. El análisis y el comentario de texto ......................... 11 1.1. ¿Qué es conocer? ............................................ 54 3. Las definiciones ....................................................... 12 1.2. Los grados del conocimiento ........................... 54 4. El mapa conceptual ................................................. 14 1.3. Los intereses del conocimiento ....................... 56 5. El debate y la investigación cooperativa ................. 16 1.4. ¿Es posible conocer? ....................................... 56 6. La búsqueda de información ................................... 16 1.5. Modelos de conocimiento ............................... 58 1.6. Conocimiento, inteligencia y emociones ......... 60 BLO

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